初中生异性之间交往的特点

1．初一学生异性交往障碍的分析。

 
 

由于处于这样一个过渡期，初一学生异性之间交往存在严重障碍的是极少数。

4．我们研究发现，初二是不稳定的年龄，他们对性知识一知半解，对自己的前途又考虑不多，又是儿童期过渡到成人期的关键年龄，过渡期的种种意想不到的事故都有可能发生。因此，建议家长和老师一定要重视初二年级学生的心理转化工作。进行迈好青春第一步，做合格初中生的教育。建议教育部门要重视“中学生心理素质”的教育，培养德智体美劳全面发展的初中生。

通过我们的研究，可以得出如下结论：

总之，初中生随着自我意识的发展，同时性意识也在发展，表面上看，他们并不互相接近，而是相互排斥。但是，由于对异性的好奇和渴望，内心又有对异性的追求的心理矛盾，所以，初中二年级是一个关键转折期。因此，家长和教师一定要注意孩子的生理和心理变化，加强正确的引导和教育，使学生正确处理好与异性同伴的交往，消除障碍。

1．由于初二阶段的学生在异性同伴的交往中存在着较严重的障碍，男女生之间表现出极端的社会隔离，彼此之间抵触很大，这时更重视同性同伴之间的交往。同性同伴的交往障碍降低到9.4％，比初一和初三都低。

3．初三学生异性之间交往障碍的分析。

　一、初中生异性之间交往的特点。

1．我们发现初一是儿童期向成人期过渡的初期，尤其在小学时学习、纪律等各方面较好的学生，多受教师、家长表扬，同学的称赞，到中学后，由于环境及老师的变化，自己的表现不如人意。因此，同伴的交往障碍比较大。

当一个初中生喜欢上一个异性同学时，他（她）自然也希望对方能接受自己，从而促进各方面的发展；家长和教师对此应加以正确的引导，不要过多地指责。但对这种关系应注意，不能无限度地任其发展，否则就会妨碍初中生的正常进步。

3．初中生异性交往在初一、初二处于很低的水平，这种交往只是到了初三才有较大的发展，但这种异性友谊并不排斥同性友谊。

分析原因：

本研究发现，在初中阶段学生的同伴关系主要体现在同性之间，虽然随着年龄的增长，初中生异性朋友的数量越来越多，但它并没有取代同性之间的亲密关系。

分析其原因：学生刚从小学升入初中，把童年时期的团伙交友的方式带入初中，只要性格、兴趣相同，男女生还能经常在一起游戏，即使有时分出性别，也不主要是由于性别意识本身造成的，而是在兴趣等方面存在差异。

3．初二年级，由于年龄所致，身体发育较快，比心理进入青春期要早，因此，在心理素质上正处在一个动荡多变的不稳定年龄，为了掩饰对异性同伴的向往，而减轻了同性同伴交往障碍。在与同性同伴交往的同时，在异性同伴面前表现自己的长处，博得异性的好感。

随着年龄的增长，初三年级的学生，由于身体的快速发育及性的成熟，他们对性知识有了进一步的了解，对异性交往有了明显不同于初二的变化。他们的交往明显地打破了性别的障碍。在许多情况下，他们明显更愿意与异性同伴在一起；愿意找异性同伴说些心里话，他们开始融洽相处，表达了更多的相互喜欢的情感，以及更多情感上的相互支持。从调查中，仅占1.9％的严重障碍完全证明了这一点。

调查结果表明，初一年级学生在异性交往中无障碍和一般状态的占84.4％，轻度障碍的占13.4％，严重障碍的占2.2％。

2．随着年龄的增长，生理心理特点驱使他们有了与异性交往的渴望，对异性伙伴接纳性也逐渐提高，他们的交往明显打破了性别的障碍，在许多情况下，他们明显地更愿意与异性同伴在一起，同性同伴严重交往障碍随之增加，初三更为严重（21.1％）。

2．初二学生异性交往障碍的分析。

本研究发现，在同一年级比较，同性同伴交往中都存在着不同的障碍，而且比异性同伴的比例都高。初一相差13.4个百分点；初三相差19.2个百分点；初二则最少，仅差2.4个百分点。

初中学生正经历着从儿童期向成人期过渡。过渡期的种种矛盾（幼稚性与成熟性、依赖性与独立性、冲动性与理智性），在他们身上更为明显。如对友谊既渴求又苛求，有时情绪难以驾驭，在学习活动中出现种种不适应。因此，在同伴交往中会产生种种障碍。建议家长和教师多组织一些集体活动，开展团结互助活动，提高孩子们的思想境界。

综合以上原因，他们在异性同伴面前表露出一种漠不关心的态度；或者在言行中表现出对异性同伴的轻视；或以一种不友好的方式攻击对方。他们在交往中存在的这些障碍，与其他研究者“发现12岁～13岁的男女生表现出极端的社会隔离，彼此之间抵触很大”的结论是相吻合的。

在调查中发现，初中生异性之间的交往在不同的年级存在着多少不同的障碍。

2．初中生同性之间交往的障碍，是随着年龄的增长而增多的。初二同性交往障碍最小。

1．初中生异性之间交往中的障碍随着年龄的增长而减少，而初二异性交往障碍反而增大。

3．本研究发现同性关系严重障碍主要在初一年级（15.6％），初三年级（21.1％）。

2．初三年级是初中竞争激烈的一年，为在异性同伴面前显示一下自己的实力，和同性同伴开展竞争，不允许同伴超过自己，致使同性同伴之间的严重交往障碍的比例很高（21.1％）。而异性同伴交往障碍比例又较小，所以相差百分点最高。

（2）由于对性的知识还一知半解，他们心里开始萌动一些从来没有过的新的体验与感受，开始产生神秘的骚动，这使他们感到好奇，有时又迷惑和害怕，不敢接近对方。他们关于异性同伴在什么场合可以呆在一起的社会允许程度仍然很敏感。

初中二年级的学生在异性同伴交往中无障碍和一般状态的占67.1％，比初一年级的比例明显减少；而轻度障碍和严重障碍的较初一有明显增加。

同伴关系（通常是指同龄人或同辈人）是由于共同的兴趣、需要、态度等，而自发形成的彼此在心理上的相互关系。进入初中阶段的中学生生理发生一定的变化，对他们的心理发展产生了影响，这当中最重要的是对同伴关系的影响。对于步入青春期的初中生来说，与同龄人的交往在日常生活中有极其重要的地位。同伴关系对儿童青少年的社会性和情感发生具有独特的、成人不可替代的贡献。同伴关系对青少年社会支持感、亲密感的获得以及自我概念的发展同样有重要作用。

三、初中生异性同伴交往与同性同伴交往特点的比较。

国内外有关人员对同伴关系做了较为丰富、完善的研究，但对初中生同伴交往中的障碍研究还显不足。为此，我们围绕以下三个问题进行研究：（1）初中生与异性同伴的交往障碍；（2）初中生与同性同伴的交往障碍；（3）初中生异性交往与同性交往障碍的比较。

（1）由于年龄的增长，男女生开始意识到性别问题，而且彼此注意对方，并且产生了兴趣。

二、初中生同性之间交往的特点。