口吃预防

  “语言”和“言语”的区别     
  口吃预防的心理、生理机制     
  言语属于心理现象，它是人的一种心理活动．一个人只有在出生之后，由于某种语育的词的影响，在自己的大脑两半球内形成必要的条件性联系系统，才可能进行言语的活动．一个人死了，他的育语活动也就随之停止了．      
  首先，我们要弄清“言语”和“语言”这两个概念．言语和语言：这是两个不同的概念，不能混为一谈．语言是由语音、词汇和语法构成的一定的系统，是人们交流思想，进行交际的工具．语官属于社会现象，从有社会存在的时候，就有语言存在，它也将随社会的发展而发展，随社会的消亡而消亡。言语则是一个人运用某种语言来表达自己的思想或意见的过程．例如人们的交谈、讲演、报告，通讯、指示，汇报，写作等等，都是不同方式的言语活动．      
  口吃作为：一种病态的言语障碍，给人的交际带来较大的困难的心理造成了沉重的负担。因而家长及老师有责任把预防口吃的任务担负起来．所谓预防口吃，就是在儿童形成育语的阶段，避免口吃病的产生．因而，要谈口吃预防，还必须从育语的形成谈起．      
  人的言语是后天形成的，人在出生时，只会哭喊号叫，以后随着神经系统和发音器官的发育，就会陆续地发出各种有音节的声音，婴儿在生活的过程中，由于成人的影响和教导，一方面发展着自己的声音分析器的感受器，一方面分化着自己的有音节的发音性反射。同时，由于某些音节的发音和一定的具体事物，逐渐在自己的大脑两半球内形成暂时神经联系，因而他就初步可以掌握某些词句的信号作用，并可以初步和周围的人们进行简单的言语交际了。以后随着儿童身心的不断扩大，儿童的言语能力就愈来愈发达了，儿童言语的发展过程实质上就是．儿童在成人的教育影响下逐步掌握本民族语言的过程，也就是儿童在本民族语言的词的作用下，逐步建立第二信号系统的条件反射的过程。任何人学习语言首先是模仿，儿童模仿最多的是自己的父母和亲人．在大脑皮质控制下，通过听觉反馈，不断地按着父母的样子矫正自己的发音，最后形成与自己的父母具有相同特色的语言．
儿童口吃的早期防治
      语言的形成有两个阶段，先是形成某种发音方式方法，然后再建立起条件反射，变成一种习惯性发音。这两个阶段都有可能形成口吃，都应搞好口吃预防．