应将青少年青春期性教育摆上桌面

　　云南省教育厅德育处向媒体作出说明，否认了之前媒体关于“云南将婚前守贞写入教材”的报道，表示“婚前守贞”与青春期教育为完全不同的概念，所谓的教材《今生无悔》也仅仅是作为教师研修班的用书，与学生教材无任何关系，更不可能成为大、中学生的教材。

　　云南省教育厅在向媒体回应时说，青春期教育本是教育的题中应有之义，同时也是一个难题。难在何处？在社会快速发展的当下，人人们已不再谈“性”色变，对于在校学生来说，由于家长的认识不足、学校教育的缺失等诸多原因，容易导致正处在青春期的学子出现早恋等现象，在性方面往往走上歧途，影响身心健康成长，甚至酿成悲剧。因此，对学生进行青春期性教育就迫在眉睫。从这个层面上讲，云南省教育厅如果真是将“婚前守贞”写进教材，也没有什么不妥之处。

　　其实，对学生的性教育，世界上不少发达国家的经验和做法值得我们借鉴和学习。日本：小学里1年中有1~2小时的特别讲座，内容是男女之间身体的区别、月经和怀孕的原理等等。荷兰：孩子6岁进小学时就已开始接受性教育，孩子们还可以自己做研究报告,甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。瑞典，从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行教育，内容是传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈性的局面。芬兰：上世纪70年代开始，性教育就进入了芬兰中小学的教学大纲。芬兰有本性教育书《我们的身体》，家长可以像讲《一千零一夜》那样每天讲一节，性教育就自然而然地开始了。

　　青春期的特点是生长发育迅速，身体、心理、生理处于突变阶段。对一个人的成长来说，是他行为、习惯、性格、兴趣、爱好逐渐形成的关键阶段。但青少年的生理、心理特点也决定了他们有叛逆、冲动、好奇、喜欢群体行动等倾向，在缺乏青春期性教育和法制教育的情况下，很容易走向歧途。因此，学校和家长对学生进行青春期性教育一定不要遮遮掩掩，要正确加以引导，传授性生理知识；培养和建立他们健康向上的性道德观念和爱情观。

（实习编辑：游建有）